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Sílabo

Sílabo de cada asignatura generado a partir de su programa analítico, con calendario de sesiones y lecturas al estilo de un reading schedule (MIT OpenCourseWare): cada sesión trae su lectura asignada.

Generado automáticamente a partir del programa analítico de la asignatura (contenidos mínimos, resultados de aprendizaje, metodología y evaluación según el Modelo Educativo UTC, y bibliografía verificada por el sistema de subagentes). El calendario de lecturas (estilo MIT OpenCourseWare) asigna a cada sesión una lectura real y verificada, con capítulo o sección cuando la referencia lo trae — nunca se inventan números de página que la fuente original no incluía. La planificación por semanas es una propuesta de secuencia automática en 16 semanas (PAO). Es un borrador de trabajo docente, no el sílabo oficial institucional: la secuencia semanal, los instrumentos de evaluación y las ponderaciones quedan a definición y ajuste del docente responsable.

Universidad Técnica de Cotopaxi · Carrera de Economía

Comunicación Efectiva

Nivel 1 · 2 créditos · 96 horas · 16 semanas (PAO)

Prerrequisitos
Ninguno
Unidad de organización
Formación básica
Sesiones
16 (1 por semana)

Resultados de aprendizaje por unidad

  • Unidad 1 · Escritura académica basada en evidencia (Comprensión): Interpreta evidencia económica y social para organizar ideas en una escritura académica clara y sustentada.
  • Unidad 2 · Argumentación económica (Aplicación): Aplica recursos de argumentación económica y comunicación oral para presentar una posición ante audiencias definidas.
  • Unidad 3 · Comunicación ejecutiva de datos (Síntesis): Formula informes ejecutivos y visualizaciones narrativas de datos con criterios éticos para comunicar resultados con apoyo de IA.

Calendario de sesiones y lecturas

SesiónUnidadTemaLectura asignada
1U1Escritura académica.Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.
2U1lectura crítica de evidencia.Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica.
3U1Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Escritura académica basada en evidencia.Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
4U1Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Escritura académica basada en evidencia.Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.
5U1Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Escritura académica basada en evidencia.Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica.
6U2Argumentación económica.McCloskey, D. N. (1998). The rhetoric of economics (2a ed.). University of Wisconsin Press.
7U2presentaciones orales.Weston, A. (2021). Las claves de la argumentación (11a ed.; J. F. Malem, trad.). Ariel.
8U2Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Argumentación económica.Duarte, N. (2010). Resonate: Present visual stories that transform audiences. Wiley.
9U2Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Argumentación económica.McCloskey, D. N. (1998). The rhetoric of economics (2a ed.). University of Wisconsin Press.
10U2Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Argumentación económica.Weston, A. (2021). Las claves de la argumentación (11a ed.; J. F. Malem, trad.). Ariel.
11U2Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Argumentación económica.Duarte, N. (2010). Resonate: Present visual stories that transform audiences. Wiley.
12U3Informes ejecutivos.McCloskey, D. N., y Ziliak, S. T. (2019). Economical writing: Thirty-five rules for clear and persuasive prose (3a ed.). University of Chicago Press.
13U3visualización narrativa de datos.Knaflic, C. N. (2015). Storytelling with data: A data visualization guide for business professionals. Wiley.
14U3comunicación ética con apoyo de IA.Ventura Pocino, P. (2024). Inteligencia artificial, ética y comunicación: El factor humano en la era de la mediación algorítmica. Editorial UOC.
15U3Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Comunicación ejecutiva de datos.McCloskey, D. N., y Ziliak, S. T. (2019). Economical writing: Thirty-five rules for clear and persuasive prose (3a ed.). University of Chicago Press.
16U3Aplicación, ejercitación y retroalimentación: Comunicación ejecutiva de datos.Knaflic, C. N. (2015). Storytelling with data: A data visualization guide for business professionals. Wiley.

Distribución generada en 16 semanas por período académico ordinario (PAO), la misma convención que usa la plantilla oficial UTC "Modelo de Malla por Componentes" (horas/semana × 16 = horas totales de la asignatura). Es una propuesta de secuencia automática; el docente responsable puede reordenarla.

Metodología

El Modelo Educativo UTC prioriza métodos centrados en el aprendizaje (no en la enseñanza): el docente actúa como mediador y articulador de entornos de aprendizaje, y el estudiante construye, aplica y transfiere el conocimiento a problemas reales, vinculando pensamiento, acción, teoría y práctica.

  • Unidad 1: Clase magistral participativa y aprendizaje por indagación, con lecturas guiadas y estudio de casos introductorio. Aplicado a: Escritura académica basada en evidencia.
  • Unidad 2: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y taller práctico con las herramientas propias de la asignatura. Aplicado a: Argumentación económica.
  • Unidad 3: Método de Proyectos: el estudiante integra los contenidos de la asignatura en un producto o informe que resuelve un problema económico concreto. Aplicado a: Comunicación ejecutiva de datos. Actividad de referencia: Taller de escritura académica, argumentación económica, informe ejecutivo, visualización narrativa de datos y presentación oral con uso ético de IA.

Evaluación

Conforme al Modelo Educativo UTC, evaluar no es solo medir el dominio memorístico de contenidos: la evaluación de Resultados de Aprendizaje debe mostrar una relación directa entre el saber y el desempeño, considerando habilidades y destrezas movilizadas para resolver problemas reales, el proceso de enseñanza-aprendizaje como un todo integrado, y el estudiante como foco.

  • Unidad 1 · Evaluación inicial (diagnóstica): Evidencia de comprensión conceptual (evaluación inicial/diagnóstica): cuestionarios guiados, pruebas cortas o mapas conceptuales. Referida al resultado de aprendizaje de "Escritura académica basada en evidencia".
  • Unidad 2 · Evaluación continua (formativa, a lo largo de la unidad): Evidencia de aplicación (evaluación continua): resolución de ejercicios o casos con las herramientas propias de la asignatura. Referida al resultado de aprendizaje de "Argumentación económica".
  • Unidad 3 · Evaluación final (sumativa): Evidencia de síntesis (evaluación final/sumativa): producto o informe integrador que resuelve un problema económico concreto. Referida al resultado de aprendizaje de "Comunicación ejecutiva de datos".

Instrumentos y ponderaciones específicas quedan a cargo del docente responsable.

Bibliografía completa

  • Unidad 1:
    • Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.
    • Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica.
    • Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
  • Unidad 2:
    • McCloskey, D. N. (1998). The rhetoric of economics (2a ed.). University of Wisconsin Press.
    • Weston, A. (2021). Las claves de la argumentación (11a ed.; J. F. Malem, trad.). Ariel.
    • Duarte, N. (2010). Resonate: Present visual stories that transform audiences. Wiley.
  • Unidad 3:
    • McCloskey, D. N., y Ziliak, S. T. (2019). Economical writing: Thirty-five rules for clear and persuasive prose (3a ed.). University of Chicago Press.
    • Knaflic, C. N. (2015). Storytelling with data: A data visualization guide for business professionals. Wiley.
    • Ventura Pocino, P. (2024). Inteligencia artificial, ética y comunicación: El factor humano en la era de la mediación algorítmica. Editorial UOC.